当陶行知教育思想

与人工智能相遇

课堂会发生什么？

5月28日

莲花山AI讲堂

给出一个令人兴奋的答案

教育是国之大计

更是城市未来的底层密码

数智化浪潮席卷而来

教育将如何转型？

未来的学校、教师与学生

又将走向何方？

现场：一场关于未来的对话 

　　5月28日，莲花山人工智能研究院A栋四楼报告厅座无虚席。本期“每月一讲”邀请到华中师范大学教育学院教授、国家教育治理研究院院长、长江教育研究院院长、陶行知国际研究中心主任、中国教育学会副会长周洪宇，为120余名鄂州教育工作者带来题为《数智赋能三师课堂：构建未来教育新生态》的深度报告。 

　　整整一个半小时，没有人提前离场。台下笔声沙沙，有人频频点头，有人蹙眉深思。当周教授讲到关键处，报告厅里响起低低的议论声——这场关于“人工智能+教育”的对话，显然戳中了许多一线教师内心最深处的期待。 

　　“很及时、很解渴。”一位参会老师这样评价。另一位老师则说：“技术为器，教育为魂。AI不是来抢饭碗的，是来帮我们拓展教学边界的。” 

AI如何为教育赋能？

“三师课堂”给出了答案

　　周洪宇教授带来的“三师课堂”，不是简单的技术叠加，而是一场课堂教学形态的深刻变革。 

　　所谓“三师”，指的是教师、小先生和AI智能师。教师不再是满堂灌的权威，而是课程的设计者和价值的引领者；每个学生都成为“小先生”，主动探究、互相讲授；AI智能师则在后台默默运行，为每个孩子提供精准的个性化辅导。

　　这套模式并不是凭空而来。它的思想根脉，可以追溯到近百年前陶行知先生倡导的“小先生制”——“即知即传，自觉觉人”。当年陶行知用这个方法推动平民教育，今天周洪宇把它与人工智能结合，让“小先生制”在数智时代焕发出全新的生命力。 

　　为什么要从“单师课堂”走向“三师课堂”？周洪宇的解释很直白：沿袭了近四百年的“教师讲、学生听”模式，就像工厂流水线一样批量培养人才，忽视了个性化，也压制了学生的主动性。而AI时代的“双师课堂”（教师+AI智能师）虽然效率提升了，但学生依然是被动的接收者。只有把学生真正推到课堂中央，让每个孩子都成为“小先生”，才能激发内驱力、培养创造力。 

　　那么具体怎么落地？周洪宇给出了一个清晰的教学流程——“知、行、创”三阶递进。 

　　第一阶段“知”，由教师讲授核心知识，AI同步推送可视化资源，帮学生搭建认知框架。第二阶段“行”，学生以“小先生”身份分组探究、讨论、展示，AI提供即时检索和个性化提示。第三阶段“创”，师生共同利用AI进行深度追问和迁移创新，完成从理解到应用再到创造的跃升。 

　　这套模式并非纸上谈兵。目前，“三师课堂”已在全国28个省市自治区的上千所学校实践，从武汉到南京、深圳、西安、新疆，都取得了明显成效。 

从讲堂到行动

鄂州如何拥抱“人工智能+教育”

　　这场讲座只是一个开始。全市教育系统正以此为契机，积极探索“三师课堂”等新型教学模式，推动教学方式从传统走向智能、从灌输走向能力培养，让AI真正服务于人的成长。

　　发挥湖北人工智能学院的特色优势，鄂州正打造全学段通识教育，全面推动产教融合。联合高校与领军企业，把前沿技术转化为课程与实训；面向各类人群开展分层分类培训，从党政干部到企业骨干，从高校教师到中小学师生，线上线下累计培训超35万人次。在鄂州，AI教育不再是孤立的讲堂，而是渗透到课堂、职场和产业一线的系统工程，让AI通识教育覆盖每一个群体、每一个学段——这些正是鄂州打造全省乃至全国AI人才培养高地的坚实步伐。

　　当“三师课堂”走进校园，当产教融合持续深化，人工智能赋能教育所释放的，不仅是课堂形态的变革，更是一座城市面向未来的核心竞争力。从莲花山出发，这场以AI为引擎的教育变革，正在为鄂州的高质量发展注入源头活水，让创新成为这座城市的底色。